探索新型職業農民培育的有效模式

如何有效全面地推進新型職業農民培育？對此，社會各屆都在積極探索，互相學習，以期找到一款適合當地經濟社會發展現狀的運行模式。因此，總結新型職業農民培育開展以來全國各地的典型模式，不斷完善和推廣就顯得十分重要。

一、實踐中涌現出的培訓模式

一是農民田間學校培訓模式。以北京農民田間學校培訓模式為代表。農民田間學校是一種利用實驗性學習增強農民專門技能的教育形式，是有組織的農民實踐活動。該模式的主要特點是政府推動，合作互動。農民田間學校在農民自愿、政府扶持、上下聯動、服務產業、科技支撐、管理規范的原則下開辦，由市、縣農業行政或行業管理部門統一管理，由農業技術推廣部門牽頭組織，鼓勵科研院所、協會、企業、合作組織等積極參與。農民田間學校成為了農民自主參與并互助提高的實驗性平臺，同時也是農民素質提高和能力建設的重要途徑。

二是現場傳導型培訓模式。現場傳導的培訓對象以從事農業生產的一線農民為主。該模式通過在農村田間地頭、工廠車間、工程建設基地等現場，對農民開展講解、示范、操作和解答等活動，著重解決當前生產和工作中的問題與推廣運用新技術。培訓內容力求突出實用性和針對性，農民易學、易懂；目標則力求精準，一次培訓只解決一個問題，傳授一門技術。培訓時間主要選擇在生產季節，周期不宜太長，以1周左右時間為宜。培訓老師必須具有豐富的實踐經驗和較強的實踐操作能力，培訓教材力求簡明。

三是典型示范型培訓模式。典型示范是政府、高校或企業通過興辦農業科技示范園和示范場，樹立區域農業科技發展的典型，構建農業科技成果轉化的平臺，形成農業科技培訓基地，引導廣大農民自覺自愿地學習科技。該模式首先是由政府、高校或者企業出面組織興辦農業實用技術、高新技術的示范推廣基地。通過實施農業科技項目，吸引或創辦農業企業，以求產生經濟效益。隨后，利用經濟效益吸引廣大農民自覺自愿地參與到科技培訓當中，從而產生強大的科技示范輻射功能。

四是項目推動型培訓模式。項目推動是以某一具有開發價值的農業科技項目為載體，以服務于農民致富、提高農民素質、實現科技成果轉化為目的，采用現場指導、課堂教學、廣播電視、參觀考察等多樣化的培訓途徑和方法進行項目培訓，并提供產、供、銷配套綜合服務。該模式首先是要選準選好項目，進行項目的試點示范，提高廣大農戶參與的積極性。然后，組織農科教各方力量，著手開展項目培訓。通過項目培訓和推廣，形成貿工農一體化、產加銷一條龍生產經營體系，走農業產業化道路。

五是媒體傳播型培訓模式。媒體傳播是通過傳統的電子媒體（廣播、電視、音像）和印刷媒體（報紙、雜志），以及現代的網絡媒體（局域網、因特網、衛星網）等技術手段對農民進行農業科學技術知識培訓。該模式首先是針對農民開展培訓信息需求調研，根據實際需求制訂培訓計劃。其次是開發培訓信息資源，建設農業技術多媒體素材庫，制作實用技術多媒體課件，開通農業信息網站等。通過構建媒體傳播培訓的技術手段平臺，建立市、縣、鄉、村、戶五級網絡服務體系。最后則通過電子媒體、印刷媒體、網絡媒體等傳授培訓內容，并抓好典型，以點帶面，穩步擴大培訓效果和輻射面。

二、創新培訓模式要堅持的原則

一是統籌協調。創新和推廣新型職業農民培訓模式是一項系統、整體、復雜的社會系統工程，涉及農業、教育、科技等諸多政府部門以及高校、企業、民間組織等社會團體。因此，必須注意加強組織協調、明確職責，建立產學研結合、農科教大聯合和大協作的運行機制，促進農民培育發揮綜合效益。

二是以人為本。采取任何一種培訓模式都必須堅持農民的主體地位。只有充分聽取農民意見，尊重農民意愿，不替農民做主，不搞強迫命令，才能吸引農民積極主動投入新型職業農民培育中來。創新培訓模式要注重在實踐中發現、培養、鍛煉新型職業農民，精細培育，精準培育，著力培養農村用得上、留得住的新型職業農民，使新型職業農民總量與農業和農村經濟社會發展的需求相適應，新型職業農民結構與農業與農村經濟結構的戰略性調整相協調，新型職業農民素質與農業增長方式的轉變相同步。

三是重點突出。必須立足農業主導產業，特色產業和優勢產業發展實際，把服務行業、支撐產業作為培訓的落腳點。根據產業發展水平和培訓對象特點，在系統設計和整體布局的基礎上，把握當前農業和農村經濟的發展趨勢，突出重點，形成特色，以農業生產經營和農村社會管理服務為主要的工作領域，以能力強、輻射帶動作用廣的新型職業農民為主要的培訓對象。

四是因地制宜。全國各地經濟發展水平、自然環境等條件千差萬別，地方政府對農業的扶持能力也存在較大差異。因此，不可能存在放之四海而皆準的“萬能模式”，必須依靠各地的實際情況，對已有的模式進行借鑒性的運用，或是根據自身農業及社會經濟發展情況，創造新的培訓模式。當前，應當大力推行農民田間學校、農技推廣面對面、送教下鄉等培訓模式。（張文君）