寧夏：綠茵夢想 活力青春

綠茵夢想 活力青春
——我區青少年校園足球發展開啟新起點

12月14日，靈武一中的足球場綠草如茵。

一群足球小子正在奔跑著，帶球、傳球、射門，動作嫻熟、水平頗高。

“這是按照自治區教育廳的統籌安排，從石嘴山市第三中學、銀川田家炳高級中學、靈武一中、靈武二中選拔出來的學生運動員在集訓，他們即將啟程參加全國學生運動會。”靈武一中足球隊教練葉志忠告訴記者。

2015年，《中國足球改革總體方案》公布，50條改革措施明確了未來中國足球的發展方向，并將青少年校園足球發展作為推進中國足球改革的重要任務。

寧夏的校園足球緊抓機遇，如春筍般破土而出、茁壯成長。

（一）

靈武一中足球隊的“強勁”在全區赫赫有名。2015至2016中國高中校園足球聯賽總決賽、2016年“卓爾杯”全國中學生足球賽中，靈武一中足球隊均取得佳績。“踢足球除了是一個可以相伴一生的技藝外，還能夠訓練孩子身體的敏捷性、團隊的合作能力、與人交往的能力等。”葉志忠說。為了打消家長怕孩子踢足球影響學習的顧慮，葉志忠在訓練之前會盯著孩子們進行文化課學習。“誰背不下去，就不要來訓練。”葉志忠說。球隊的一個孩子曾經很調皮，愛玩電子游戲、經常與同學發生矛盾，加入球隊后，精力都用于踢足球，漸漸成了一個小男子漢。

銀川市興慶區第十九小學的校園足球教學，則注重從興趣入手，引導孩子們積極參與。作為足球特色學校，該校足球被納入課程。從一年級到六年級，每周有一節體育課以足球教學為主。班級聯賽、年級聯賽、全校比賽，各種競賽全面激發了學生們對足球的熱情。“我們總在課余時間踢球，幾天不踢球，心里就癢癢。我們一起踢球特別開心！”五年級學生史錦祥笑著說。從二年級就開始踢球的史錦祥，不僅身體素質越來越好，還因為踢足球，去年和葉子豪等同學一起去英國游學半個月，大開了眼界。

“學校推廣校園足球的初衷是為了讓學生強身健體，同時也培養好的品質。”十九小校長任玉海說。在他的辦公桌上放著準備上報的學生體質監測表。3年來，學生體質合格率從之前不到85%，到現在高于95%。2015年，十九小代表寧夏參加中央電視臺舉辦的“誰是球王”民間爭霸賽，挺進西北賽區少年組決賽。

（二）

對孩子們來說，踢球就是一種愛好。

石嘴山三中高三學生張曉懷將去參加全國學生運動會。大冷天，只穿一身單薄運動衣的張曉懷從球場下來，熱氣順著發梢散去。“我喜歡足球，已經玩球9年了，現在在球隊踢中場。”張曉懷說。小學四年級時，在石嘴山市勝利小學就讀的他就加入學校臨時足球隊。這一踢，就再沒有斷過。“考進三中，也有作為足球特招生的因素在里面。”張曉懷說。他希望自己將來能從事與足球有關的職業，明年高考打算第一志愿填報體育系。

銀川市田家炳高級中學的高三學生張博是小學六年級接觸到足球的。“本來爸爸想讓我玩籃球，但我更喜歡足球那種無拘束的感覺。”張博說。6年的足球校隊隊員身份，不僅讓他身體變得強壯，性格也逐漸開朗起來。銀川市第二十一小學四年級學生毛駿章從小在爸爸的影響下，喜歡上了足球。他小學三年級參加校隊，每周有3天放學后要參加一個半個小時的足球訓練。一年過去了，他沒有缺席過一次。“我特別喜歡聽足球明星的故事，希望自己也能像他們一樣優秀。但不管將來會不會成為足球明星，我會一直踢下去。”毛駿章說。

（三）

“法國教育理念與中國很不一樣，在那里學習讓我思路大開。”銀川市興慶區第十九小學的體育老師李智宇，去年被自治區教育廳選派，參加了全國校園足球教練員赴法國留學項目，先后在法國盧茲大學、蒙彼利埃大學和馬賽大學進行了3個月的培訓。回國后，他開展足球教學和訓練的方法，讓孩子們耳目一新。

為讓校園足球蓬勃發展，自治區教育廳采取系列推進措施，舉辦各類足球培訓班，加大對校園足球教練員的培訓力度；推薦銀川西夏區第三小學等128所中小學成為全國青少年校園足球特色學校，石嘴山市大武口區、靈武市成為全國青少年校園足球試點縣（區）；建立自治區校園足球教練員講師庫，開展全區中小學生足球聯賽。

“自治區高度重視青少年校園足球發展，就是要以足球項目為載體探索學校體育教育教學改革，解決14年體育課學生學不會一項對終生有益的體育特長或技能的尷尬，同時通過推進足球運動，促使孩子在快樂中增強體質、鍛煉意志、培養品質、構建健全人格。從長遠講，也有提升中國足球水平和促進國家體育產業發展的戰略意義。”自治區教育廳體衛藝處處長馬建林說。

今年，自治區教育廳、自治區體育局等6部門聯合下發了《關于加強青少年校園足球工作的實施意見》。今后，我區將按照全區中小學總數的15%和高中、初中、小學1：3：6的比例，建設全國和自治區校園足球特色學校，每年命名校園足球特色縣區2個至3個。到2020年底建設全國和自治區校園足球特色學校300所以上，建設校園足球特色縣（區）8個左右，爭取建設本科院校足球項目高水平運動隊3支至5支。

各級教育行政部門和校園足球特色學校還將逐步建立競賽激勵制度，學生參與足球訓練和競賽的成績將記入個人檔案或學生綜合素質評價，作為升學、評優、獎勵的重要依據。教師或教練員進行足球訓練和競賽的成績將記入個人檔案，作為評優評先、職稱晉升等的重要依據。教師參與足球競賽組織和裁判工作將記入個人檔案，作為評優評先、職稱晉升的重要依據。為探索實施初中畢業升學體育考試改革，還將試點引入足球等球類運動作為測試項目。同時，將制定自治區高職院校高水平運動隊管理辦法，探索實施高職院校高水平運動隊自主招生考試，鼓勵已取得優異體育競賽成績的高中階段特長生，通過自主招生考試錄取至高職院校，穩步提升各學段學校體育特長生的招生比例，并將研究制定自治區“專升本”階段鼓勵政策，鼓勵各市縣（區）探索研究小學至初中，初中至高中“一條龍”足球梯隊建設和培養機制，拓寬進入國內外足球職業俱樂部的通道。