職業教育應注重職業內涵

日前，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》指出，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，明確職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。

隨著創新驅動發展戰略的大力推進，中國經濟產業升級和結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求更加緊迫，職業教育的重要地位和作用愈發凸顯。加快構建現代職業教育體系、提高職業教育水平，加強職業技能培訓，已經成為當下的重要課題。

職業教育的重要性早已成為社會共識，但囿于傳統人才觀念等諸多因素的限制，職業教育整體上依舊處于“叫好不叫座”的尷尬境地。職業教育如何破局？一言以蔽之，圍繞職業教育的“職業”兩個字做文章，走符合自身特點的“內涵式”發展之路。這就需要在提升職業教育質量上做足文章。

現代職業教育，既需要學生掌握學習技能，也離不開基本的科學文化知識。過于強調理論學習，難免有“去職業化”之虞；反之，過度重視“技能化”也容易導致職業教育窄化為“就業培訓”，缺乏長遠發展的后勁。平衡技能學習和文化知識學習這兩端，是提升職業教育質量的第一要義。

辦好職業教育，師資是第一道關卡。職業教育尤其需要老師言傳身教，老師不能只會“紙上談兵”，也要具備相當的實操經驗和能力。對此，《方案》提出“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數要超過一半，并分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。從2019年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘；建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。

辦好職業教育，核心是要在學生的培養中做到貫通。要拓展學生發展渠道，著眼于人才培養全過程，真正打通從中職、高職到本科的人才培養立交橋。為此，《方案》提出啟動“1+X證書”試點，學歷和職業證書互通；技能大賽獲獎者可免試入學應用型高校；學前教育等領域中高職“貫通培養”等內容。

辦好職業教育，離不開社會力量的參與。職業教育直接服務于企業，新型學徒制度已經提出“企校雙師”的培養模式，要求全面推行“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”。在此基礎上，《方案》提出進一步促進產教融合校企“雙元”育人，要讓企業深度參與到職業教育中來，培育數以萬計的產教融合型企業，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。

新的改革方案，為職業教育改革領航定向。打一場職業教育提質升級攻堅戰，大幅提升新時代職業教育現代化水平，必將為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供強有力的支撐。（作者：胡欣紅，系教師）